我們可以深切地體味到：中國傳統教育講究將學(xué)習與做人”合而為一的敦育思想，與青少年戶(hù)外營(yíng)地所倡導的獲取知識、提升素養、快樂(lè )成長(cháng)是一致的總之，充分認識青少年戶(hù)外營(yíng)地的獨特性，作一次對古今教育的思考，是次對營(yíng)地教育核心價(jià)值的探索，體育木地板廠(chǎng)家更是一次對其教育職能的明晰。同時(shí)，也為后文構建青少年戶(hù)外營(yíng)地的課程體系、實(shí)踐活動(dòng)的目標體系、系統化的教學(xué)設計多樣性的學(xué)習方式、實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)評價(jià)等，夯實(shí)了基礎。

　　第三章逐步健全機制常說(shuō)“無(wú)小事，責任重山”“是底線(xiàn)，也是高壓線(xiàn)”“悠悠萬(wàn)事，唯此為大”如果說(shuō)，校園事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，是維護社會(huì )穩定、推進(jìn)素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要保障，那么青少年戶(hù)外營(yíng)地的因其獨特性，且覆蓋可更廠(chǎng)、防護難度更大、體育木地板廠(chǎng)家面對較更多的復雜因素，保障的難度則更大關(guān)于青少年的問(wèn)題，從到地方的各級、各級部門(mén)印發(fā)的相關(guān)文件數不勝數：上海市教委除了深入落實(shí)管理責任制，加強人防、物防、技防外，還通過(guò)加強中小學(xué)公共教育課程體系建設、推進(jìn)中小學(xué)公共教育體驗基地建設、推動(dòng)市區縣中小學(xué)幼兒愿校理建設、完普校么，戶(hù)外營(yíng)地應該怎樣逐步健全機制來(lái)確保營(yíng)地的穩步、和諧與可持續發(fā)展呢？節試析存在戶(hù)外營(yíng)地隱患的原因目前青少年戶(hù)外營(yíng)地的迅猛發(fā)展，使得營(yíng)地的獨特性進(jìn)一步凸顯渠題組梳理了當前存在隱患的原因，結果如下，歷史沿革而言：國外戶(hù)外營(yíng)地教育在進(jìn)入世紀中期后，日趨成熟與豐宮，開(kāi)始將團隊性的冒險、緊張、挑戰的體驗活動(dòng)作為營(yíng)地活動(dòng)的首要內容。

　　當前隨著(zhù)我國青少年戶(hù)外營(yíng)地逐漸向系列化、課程化、國際化方向發(fā)長(cháng)，引進(jìn)了不少?lài)H課程，同時(shí)又自主開(kāi)發(fā)了眾多實(shí)踐活動(dòng)課程：。由于性不夠，師資隊伍不強，課程參差不齊，管理機制相對落后等原因，“要求高、基礎低”造成的落差，使得營(yíng)地不斷出現隱患，管理模式而言：越來(lái)越多的青少年戶(hù)外營(yíng)地成了愛(ài)國主義教育基地或科普教育基地，營(yíng)地資源向社會(huì )開(kāi)放，體育木地板廠(chǎng)家承擔的公益性職能、百向終身教育等趨勢日漸明顯。因此，逐漸打破了以往比較封閉的管理模式，管理難度進(jìn)一步加大，在沒(méi)有形成穩定的管理機制的惰況下，隱患也隨之第三，發(fā)展格局而言。問(wèn)題覆蓋面太廣，而且正不斷地出現新的隱患如需考意霧霍對戶(hù)外活動(dòng)的影響）新的問(wèn)題（不良心理困境的學(xué)生造成的負面事件）目前沒(méi)有件能規范到方方可百，而且很多問(wèn)題的對策在性上尚有缺失因此，各青少年戶(hù)外營(yíng)地既要將各種文件認真學(xué)習、落實(shí)到位，更應全百思考、周密規劃出營(yíng)地整體的防范格同，形成相應的機制；同時(shí)加強培訓，做到全員參與，人人有責，才能“防患于未然”。